Dyskalkulia i liczenie
Dzieci z trudnościami w matematyce często liczą „na pamięć”, nie rozumiejąc, ile naprawdę znaczy liczba. Pomaga im praca na konkretach: przeliczanie obrazków, porównywanie grup, rozpoznawanie układów kropek na kostce i w ramce dziesiątkowej oraz szukanie miejsca liczby na osi.
Karty mają trzy poziomy: do 5, do 10–20 i do 100. Zanim dziecko wpisze cyfrę, zachęcaj je do liczenia z dotykaniem palcem i nazywania liczb na głos. Wiele kart ma gotowe rozwiązanie do sprawdzenia.
Rodzaje kart
Policz i wpiszPolicz obrazki w każdej ramce i wpisz liczbę. Ćwiczy liczenie, przeliczanie i zapis cyfr. A4.12 kart
Gdzie jest więcej?Porównywanie liczebności i liczb: zakreśl większą grupę lub wpisz znak >, < albo =. Z rozwiązaniem. A4.12 kart
Brakujące liczbyUzupełnij brakujące liczby w szeregach i na osi liczbowej, także liczenie co 2, co 5 i co 10. Z rozwiązaniem. A4.12 kart
Połącz liczbę z kropkamiPołącz cyfrę z kostką do gry lub ramką dziesiątkową. Pomaga zobaczyć, ile znaczy liczba. Z rozwiązaniem. A4.12 kart
Przydadzą się też
Najczęstsze pytania
Czym jest dyskalkulia?
To specyficzne trudności w uczeniu się matematyki, mimo prawidłowego rozwoju intelektualnego. Diagnozę stawia poradnia psychologiczno-pedagogiczna, zwykle nie wcześniej niż pod koniec III klasy — wcześniej mówi się o ryzyku dyskalkulii.
Czy dziecko może liczyć na palcach?
Tak. Palce, klocki i liczmany to naturalne pomoce. Z czasem, gdy dziecko lepiej rozumie liczby, samo zacznie z nich rezygnować.
Jak często ćwiczyć?
Lepiej krótko i codziennie (5–10 minut) niż długo raz w tygodniu. Wplataj liczenie w codzienne sytuacje: schody, zakupy, nakrywanie do stołu.