Où y en a-t-il le plus ?
Comparer des quantités et des nombres : entoure le plus grand groupe ou écris >, < ou =. Avec corrigé. A4.
Niveau
Où y en a-t-il le plus ? (facile) #118
Où y en a-t-il le plus ? (facile) #75
Où y en a-t-il le plus ? (facile) #341
Où y en a-t-il le plus ? (facile) #113
Où y en a-t-il le plus ? (moyen) #671
Où y en a-t-il le plus ? (moyen) #537
Où y en a-t-il le plus ? (moyen) #364
Où y en a-t-il le plus ? (moyen) #61
Où y en a-t-il le plus ? (difficile) #1
Où y en a-t-il le plus ? (difficile) #112
Où y en a-t-il le plus ? (difficile) #300
Où y en a-t-il le plus ? (difficile) #465
Conseils pour parents et enseignants
- 1Avant le signe, demandez « où y en a-t-il le plus ? » et laissez l'enfant montrer.
- 2Les signes > et < sont un bec qui s'ouvre vers le plus grand nombre.
Questions fréquentes
Qu'est-ce que la dyscalculie ?
Un trouble spécifique des apprentissages en mathématiques, malgré un développement par ailleurs typique. Le bilan est fait par un orthophoniste ou un neuropsychologue, en général après quelques années d'école.
Mon enfant peut-il compter sur ses doigts ?
Oui. Doigts, cubes et jetons sont des aides naturelles. Quand la compréhension progresse, l'enfant les abandonne de lui-même.
À quelle fréquence s'entraîner ?
Mieux vaut peu et souvent (5 à 10 minutes par jour) que longtemps une fois par semaine. Comptez au quotidien : escaliers, courses, mettre la table.